Справка
по итогам контроля деятельности педагога с учащимися группы риска

Сроки проведения контроля: 13.05.2019–17.05.2019.
Классы: 5–8-е.
Учебные предметы: предметы, которые учащиеся группы риска не усваивают.
Цель контроля: 
1.	определение уровня образовательных результатов учащихся группы риска по предметам, которые они не усваивают 
Формы и методы контроля:
– анализ классных журналов; 
– анализ рабочих тетрадей учащихся;
– психологическое консультирование;
– беседа с учащимися, родителями.
Нормативное правовое обеспечение внутришкольного контроля качества образования:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897.
3. Локальные нормативные акты образовательной организации (ОО) по организации и проведению внутришкольного контроля качества:
3.1. Положение о внутришкольном контроле;
3.2. Положение о внутренней системе оценки качества образования.

Результаты контроля
В соответствии с планом работы ОО на 2022/23 учебный год проведен внутришкольный контроль результатов работы с низкомотивированными учащимися 5–11-х классов. В ходе внутришкольного контроля уровня качества образовательных результатов учащихся 5–11-х классов группы риска были проанализированы классные журналы. Предварительные итоги успеваемости за 1 четверть выявили учащихся, которые имеют неудовлетворительные результаты по одному или нескольким предметам. Учащийся Бугаков М. (5 «А») имеет низкий средний балл по русскому языку (учитель Ручкина Р.Т.) и английскому языку (учитель Сотскова М.С.). Учащаяся Турчина Л. (7 «А») не успевает по физике (учитель Кулакова Г.Л.) и биологии (учитель Шульц М.В.). 
По математике (учитель Гроссман М.С.) не усвоили программу учащиеся Харитонов О. (6 «А»), Свирин В. (6 «Б»), Железнов О. (7 «Б»). По химии (учитель Пешкова С.У.) имеет слабые знания Камаева Е. (8 «Б»). Результаты предыдущей четверти и предварительные итоги IV четверти выявили потенциальных неуспевающих по итогам учебного года – Харитонов О. (6 «А»), Железнов О. (7 «Б»), Камаева Е. (8 «Б») – таблица 1. 

Таблица 1. Предварительный прогноз оценок 
за четверть обучающихся 5–8-х классов
№	Ф.И. обучающегося	Класс	Учебный предмет	Успеваемость
за III четверть	Предварительный средний балл за IV четверть	Учитель	
1	Бугаков М	5 «А»	Русский язык	3	2,4	Ручкина Р.Т.	
2	Бугаков М	5 «А»	Английский язык	3	2,5	Сотскова М.С.	
3	Харитонов О.	6 «А»	Математика	2	2,0	Гроссман М.С.	
4	Свирин В.	6 «Б»	Математика	3	2,4	Гроссман М.С.	
5	Турчина Л.	7 «А»	Физика	3	2,4	Кулакова Г.Л.	
6	Турчина Л.	7 «А»	Биология	3	2,5	Шульц М.В.	
7	Железнов О.	7 «Б»	Геометрия	2	2,3	Гроссман М.С.	
8	Камаева Е.	8 «Б»	Химия	2	2,0	Пешкова С.У.	
9	Тумарев С.	8 «Б»	Русский язык	3	2,4	Ручкина Р.Т.	

Анализ пройденного материала в IV четверти выявил темы проверочных работ, которые учащиеся не усвоили (табл. 2). 

Таблица 2. Обучающиеся, которые получили «2» за проверочные работы
№	Ф.И, учащегося	Класс	Учебный предмет	Тематика проверочных работ, за которые учащиеся получили оценку «2»	
1	Бугаков М	5 «А»	Русский язык	Правописание безударных личных окончаний глаголов;
спряжение глагола; правописание окончаний глаголов I и II спряжения	
2	Бугаков М	5 «А»	Английский язык	Употребление вопросительных слов «какой, который» в речи;
употребление притяжательных местоимений в речи;
чтение с полным пониманием	
3	Харитонов О.	6 «А»	Математика	Отношения и пропорции;
пропорциональность величин;
чтение и построение диаграмм;
отношение двух чисел	
4	Свирин В.	6 «Б»	Математика	Делимость чисел;
отношения и пропорции;
пропорциональность величин	
5	Турчина Л.	7 «А»	Физика	Решение качественных и расчётных задач на вычисление архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел;
решение задач на расчет работы и мощности	
6	Турчина Л.	7 «А»	Биология	Эволюция строения и функций органов и их систем у животных;
естественные и искусственные биоценозы	
7	Железнов О.	7 «Б»	Геометрия	Соотношения между сторонами и углами треугольника;
построение треугольника по трем сторонам;
сумма углов треугольника	
8	Камаева Е.	8 «Б»	Химия	Электролитическая диссоциация и свойства классов неорганических соединений;
составление уравнений окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса	
9	Тумарев С.	8 «Б»	Русский язык	Знаки препинания при вводных сочетаниях слов, вводных словах и вводных предложениях;
Деепричастный оборот;
обособленные обстоятельства	
Проверка рабочих тетрадей учащихся группы риска выявил, что домашние задания регулярно проверяются по русскому языку и математике в 5–6-х классах, по химии, биологии работы оцениваются выборочно. По физике, английскому языку в тетрадях нет ни одной оценки. Периодически выполняют домашнюю работу Свирин В., Турчина Л. Записи в тетради ведутся аккуратно. У учащихся Железнова О., Камаевой Е. на период проверки тетради отсутствовали. Харитонов О., Бугаков М. ведут тетради неряшливо, почерк нечитаемый, классные работы выполнены частично, домашние работы выполняются не регулярно. 
Педагог-психолог Ивушкина Д.Л. проводила с учащимися группы риска упражнения на развитие внимания, памяти, мышления. Наблюдение за учащимися на уроках выявили низкую познавательную активность всех учащихся. Учащийся Бугаков М. (5 «А») в начале учебного года трудно адаптировался на новом уровне образования, много уроков пропустил по болезни. На уроках сидит спокойно, но не работает, не может высказать мнение, ответить на простые вопросы. Учащийся Харитонов О. (6 «А») на уроках математики часто отвлекается, не может выполнить задания у доски, работает по настроению. В 5-м классе имел академическую задолженность по математике. Учащийся Свирин В. (6 «Б») на уроках математики может активно работать, если тема несложная, знает таблицу умножения, быстро считает, может сосредоточиться. Учащаяся Турчина Л. (7 «А») на уроках не активна, но выполняет работу в тетради аккуратно. Теоретические знания на базовом уровне есть, учит правила. С трудом решает задачи по физике, не может применить знания теории на практике. По биологии может выполнить письменную работу по алгоритму. Учащийся Железнов О. (7 «Б») на уроках не имеет тетради, не может выполнить простые задания, отвлекается. Сосредоточенно может работать 5–10 минут. Внешний вид неряшливый. Стоит на внутришкольном учете за курение. Может пропустить уроки по неуважительной причине. Учащаяся Камаева Е. (8-а) на уроках химии не отвечает. Не знает названия химических элементов. Не имеет тетради, учебник на период посещения отсутствовал. Может выполнить лабораторную работу в паре с соседом по парте. Может выучить несложный материал. Развита оперативная память. Может повторить услышанное, выполнить несложную самостоятельную работу. Всем учащимся была оказана консультативная помощь по формированию успешности. 
В ходе контроля проведены беседы с учащимися группы риска и их родителями. Родители оповещены о предварительных итогах успеваемости за 4 четверть и учебный год. Были разработаны индивидуальные образовательные траектории для ликвидации пробелов по отдельным предметам. Совместно с учителями-предметниками определены часы консультаций. 
Выводы
1.	Предварительный контроль успеваемости учащиеся группы риска в 5-8-х классах выявил школьников, которые могут иметь неудовлетворительные оценки за 4 четверть и академическую задолженность по итогам учебного года;
2.	Проанализированы классные журналы, чтобы выяснить темы, которые учащиеся не усвоили;
3.	Педагогом-психологом с учащимися группы риска проводились упражнения на развитие внимания, памяти, мышления. Наблюдение за учащимися на уроках выявили особенности поведения, внимания и запоминания. Учащимся даны рекомендации для формирования успешности и ликвидации пробелов в знаниях;
4.	Проведены беседы с учащимися и их родителями для разработки индивидуальных образовательных траекторий, чтобы ликвидировать неуспеваемость по предметам. Учителя-предметники составили график консультаций с учащимися.

Рекомендации
1.	Заместителю директора по учебно-воспитательной работе Евстафьевой С.И.:
1.1.	контролировать выполнение индивидуальных образовательных траекторий и плана консультаций с учащимися группы риска;
1.2.	контролировать текущую успеваемость и посещаемость учащихся группы риска, чтобы анализировать, как учащиеся ликвидируют пробелы.
2.	Учителям-предметникам:
2.1.	провести консультации в соответствии с составленным планом;
2.2.	использовать зачетную систему для ликвидации пробелов по темам, разделам;
2.3.	использовать активные формы работы и индивидуальный подход при подготовке к урокам, чтобы формировать базовые знания по предмету у учащихся группы риска.